农村中学生课外阅读调查报告

　　[摘要]：农村中学生喜欢课外阅读的比较多，喜欢的原因主要是获得知识和感兴趣，不喜欢的原因主要是没兴趣和看不懂。最喜爱的课外读物类型是校园文学，爱读名着的较少。建议：成立班级图书柜；开展丰富的读书活动；重视课外阅读指导。
　　[关键词]：课外阅读    兴趣状况    影响因素    喜爱类型    调查建议
　　一、调查目的
　　课外阅读是提高语文素养的重要途径，学生通过有益的课外阅读，可以培养语感，积累词汇，启迪智慧，丰富心灵。但是，我国中小学生的课外阅读情况却很令人担忧。据统计，2013年我国14—17周岁未成年人人均课外阅读量仅为8.97本，而百分之百的农村中学生阅读量没有达到《九年义务教育语文课程标准》的阅读量标准。为了了解农村中学生课外阅读的情况，发现存在问题，找出合理对策，我们开展了本次调查。
　　二、调查对象及方法
　　本次调查以博白镇三中七年级某班60名同学为调查对象。该班96%的同学为农村户口，女生32人，男生28人。本次调查采用问卷调查分析法，对60名学生进行问卷调查，对调查结果进行统计及分析得出结论。
　　三、调查结果及分析
　　（一）课外阅读的兴趣状况
　　根据调查问卷，非常喜欢课外阅读的占29%，比较喜欢的占22%。可以看出，喜欢课外阅读的中学生还是比较多的。从心理角度来看，中学生正处于好奇心和求知欲很强的年龄阶段，他们渴望知识、渴望了解有关世界和人生的一切，而书本正好可以满足他们的好奇心和求知欲。不喜欢课外阅读的占10%，态度一般的占38%。完全不喜欢课外阅读的同学并不多，但是对课外阅读不是很感兴趣的却为数不少。这种情况跟他们所处的环境有关。农村家庭的大部分孩子，家中一般比较缺乏读书的氛围，大多在电视和电脑前长大。因此，相较于文字，他们更爱“读图”。
　　（二）影响课外阅读的因素
　　初中生喜欢课外阅读的原因，最主要为获得知识，占50%。这是符合初中生心理特点的。初中生通过阅读，可以感受精彩的世界，领悟生命的真谛，探寻神奇的奥秘……书本呈现的丰富知识很大程度满足了他们强烈的求知欲。而感兴趣是初中生喜欢课外书的另一个主要原因，占47%。不论是被书中跌宕起伏的情节所吸引，或是被丰富细腻的情感所打动，或是被优美生动的文字所感染，这种由阅读带来的畅快愉悦的体验，使他们感受到了乐趣，因而产生喜爱。另外，喜欢读课外书是由于可以激励自己和学会为人处世的各占28%和22%，这说明中学生开始关心自己的成长，希望塑造理想的自我。为了打发时间的占26%，这可见有不少同学没有认识到课外阅读的重要意义，因此很难通过课外阅读提高自身的语文素养。
　　中学生不喜欢课外阅读主要是没兴趣和读不懂，都占12%。对课外阅读没兴趣和读不懂，主要是由于从小没有养成阅读的习惯。读得越少，越不爱读；读得越少，越难理解，越读不懂。而有10%的学生认为没时间读课外书。基于升学压力，中学生课业多，课余时间少，的确没有太多时间进行课外阅读。
　　此外，中学生利用周末节假日看课外书的仅为24%，而网聊或网游的占28%，看电视的占24%，可见电视、网络对课外阅读冲击很大。
　　三、喜爱的课外读物类型
　　初中生最喜爱的课外读物是校园文学，占21%。从内容看，校园文学贴近中学生的生活，容易引起共鸣；从表达来看，校园文学大多通俗易懂，明白晓畅，读起来毫不费劲，自然成为第一首选。喜欢动漫卡通和言情小说的人数一样多，占16%。动漫卡通画面生动明快，想象丰富，文字简洁，非常适合中学生用细碎的时间阅读。而喜欢言情小说的多为女生，浪漫的故事满足了少女们青春萌动期对异性的的想象、倾慕以及对爱情的憧憬。喜欢中外名着的不多，占17%。为什么农村中学生不太喜欢名着呢？原因主要有三方面：一是学习压力大，课余时间少，没时间没精力读费时费脑的名着；二是农村中学生大多文化底蕴较差，读不懂；三是名着的背景远离他们的生活，难以产生兴趣。
　　总的来看，农村中学生比较喜欢休闲消遣类的课外读物，欣赏品味普遍不高。
　　四、调查建议
　　（一）成立班级图书柜
　　农村中学生缺乏课外读物，要让学生有书可读，每个班可成立一个班级图书柜。每个学期请每人至少提供一本书，经审核后，编号做成目录，贴在书柜上，同学自由登记取阅，放学后归还，以利清点。对于学生提供的书，教师应提出具体要求，比如：内容健康向上，适合中学生阅读，印刷清楚，不破旧等。
　　教师每个学期可为学生推荐购书清单，让每个学生按照书单自行购买，最好不要重复，以方便彼此交流阅读。班级图书柜的书期末发还，开学再带不同的书来。每周张贴公布借阅率最高的三本书以及借书次数最多的三位同学，以激发大家的读书热情。
　　（二）开展丰富的读书活动，营造浓郁的读书氛围
　　中学生有着强烈的好奇心和求知欲，通过开展丰富的读书活动，可以激发他们的阅读兴趣。读书活动的开展要根据学生的年龄特点和阅读水平有所侧重。七年级的学生稚气未脱，天真好奇，可以多开展竞赛类的读书活动，比如讲故事比赛，童话接力赛、诗歌背诵比赛等，通过此类活动激发学生的好胜心，引起他们对阅读的兴趣，从而自觉地走进书本。八九年级的学生理性思维增强，注重自我意识，可以多开展辩论会、好书品读会、读书笔记展览等活动，提高学生的阅读深度和阅读品味。
　　（三）重视课外阅读指导，让学生会读书，读好书
　　首先，教师要帮助学生选择有益的课外读物。初中生的审美水平和辨别是非的能力都很有限，阅读的课外书良莠不齐，而且有世俗化的倾向。教师应根据学生的阅读能力、思想状况、年龄特点、兴趣爱好等，为学生选择有益的课外读物。定期为学生推荐好书，让学生自行选择阅读。推荐的书目要注意密切联系课内阅读，或是课文作者的其他代表作，或是同一内容的不同体裁作品，或是相关历史背景的各类作品等，使课内阅读与课外阅读相得益彰。(转载自博白县教育科研网)